Evaluările naționale pentru clasele primare și gimnaziale, în dezbatere publică. Ce prevede noul calendar

Ministerul Educației a anunțat, printr-un comunicat de presă, că supune consultării publice proiectul de Ordin privind organizarea și desfășurarea evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a, pentru anul școlar 2025–2026. Documentul pus la dispoziția profesorilor, părinților și opiniei publice include atât metodologia, cât și calendarul detaliat al probelor.

Când se desfăşoară probele

Reprezentanții instituției subliniază că aceste evaluări sunt „esențiale pentru a înțelege nivelul de pregătire al elevilor și pentru a adapta procesul educațional la nevoile lor reale”. Practic, testările nu urmăresc ierarhizarea copiilor, ci oferă o imagine obiectivă asupra competențelor acumulate la finalul fiecărui ciclu școlar.

Potrivit proiectului de Ordin, evaluările vor începe în primăvara anului 2026, după următorul calendar:

• Clasele a II-a: probele debutează pe 12 mai 2026, cu testul la Limbă și comunicare.
• Clasele a IV-a: testările sunt programate începând cu 19 mai 2026.
• Clasele a VI-a: elevii vor intra în evaluare din 26 mai 2026.

10:22, 03.09.2025 • Educație

Începe sau nu şcoala pe 8 septembrie? „Mă îndoiesc că vor exista unități care să nu primească elevii în clase”

21:24, 27.08.2025 • Educație

Inteligența artificială intră în sălile de clasă: Ce vor face elevii cu „Noua enciclopedie”?

Oficialii Ministerului Educației au precizat că perioadele de testare au fost stabilite astfel încât să nu se suprapună cu alte examene naționale și să le permită elevilor și profesorilor o bună pregătire.

Metodologia prevede ca testele să se desfășoare în timpul orelor de curs, iar durata alocată variază în funcție de nivelul de clasă:

• 45 de minute pentru fiecare test la Evaluarea Națională de clasa a II-a (EN II);
• 60 de minute pentru fiecare test la Evaluarea Națională de clasa a IV-a (EN IV);
• 60 de minute pentru fiecare test la Evaluarea Națională de clasa a VI-a (EN VI).

Corectarea testelor se realizează în cadrul unității de învățământ de către cadrele didactice, după reguli bine definite.

Pentru clasele a II-a și a IV-a, fiecare lucrare este evaluată de două cadre didactice, dintre care unul este învățătorul sau profesorul de la clasă. La clasa a VI-a, lucrările sunt analizate de echipe mixte: testele la „Limbă și comunicare” sunt corectate de doi profesori de limba și literatura română, iar cele de la „Matematică și Științe ale naturii” de trei profesori, specializați în matematică, fizică și biologie.

Rezultatele, confidențiale

Un aspect important al metodologiei este legat de modul în care sunt gestionate rezultatele. Notele sau punctajele obținute de elevi la EN II, EN IV și EN VI nu se afișează public, nu se comunică oficial și nu se trec în catalog. Acestea rămân la nivelul școlii și sunt folosite exclusiv pentru a evalua progresul educațional și pentru a adapta activitatea didactică la nevoile elevilor.

Citeşte şi: Evaluarea Națională se reinventează? Ministrul Educației pregătește o reformă amplă

Ministerul Educației consideră că această abordare protejează copiii de presiunea excesivă a notării publice și menține caracterul diagnostic al evaluărilor.

Proiectul de Ordin și metodologia aferentă se află în prezent în consultare publică, ceea ce înseamnă că părinții, profesorii și organizațiile interesate pot trimite propuneri și observații. După finalizarea acestei etape, Ministerul Educației va adopta forma finală a documentului și va transmite instrucțiunile detaliate către inspectoratele școlare și unitățile de învățământ.

Un exercițiu de diagnostic, nu de competiție

Specialiștii în educație atrag atenția că evaluările de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a nu trebuie privite ca examene. Ele sunt menite să ofere o imagine de ansamblu asupra cunoștințelor și competențelor dobândite, să evidențieze eventualele lacune și să ajute profesorii să își adapteze metodele de predare. În același timp, părinții primesc un feedback obiectiv despre progresul copilului lor.

Astfel, aceste testări reprezintă un instrument de diagnoză și orientare, nu o ierarhizare a elevilor.